有效的设计与组织 让学习真正发生

——《药理学》教学团队 宋娟讲师

发稿时间:2020-04-09编发部门:药学院稿件来源:药学院浏览次数:13

随着疫情期间线上教学的探索和实践,一定程度上推动了《药理学》混合式金课的建设及内涵提升。基于《药理学》课程自建慕课资源依托智慧树-知到教学平台,分别针对2017级药学、临药、药剂、制药、中药和2019级药学专升本学生(人数207人),开展混合式教学。

1.在线教学设计与实施

1.1课前—内容重构,调整教学内容

整合教学内容。线上教学不同于以往的见面课堂,需重新设计课堂教学内容。关注重点/和难点,细化课程目标,根据自制慕课资源中的知识点,引导学生提出问题,、分析问题,、解决问题,课程中融入职业情感教育,注重课程的内涵建设。

发布教学资源。智慧树教学平台有52个教学知识点视频资源及相关习题,学生可利用课余时间学习。教师在平台上发布每周学习任务单、电子版教材、及习题集、,课件等资料,提醒同学学生参照学习任务单要求,提前预习相关资源。

1.2课中—引导学习与原有知识相链接、语意情境化,激发学习动机

讲授内容与学生原有知识建立关联,串成串,、连成网,引导学生有效的地学习;结合难点内容,注意表达的情景化,使难点变易。课上采用了头脑风暴、判断题、选择题、课堂答疑、随机点名、抢答、连麦、,开启弹幕、匿名发言等多种互动形式的采用,同学们提问变得大胆了,、敢于发表自己的观点了,、学习变得更加主动了,、学习效果提高了。

1.3课后—及时反馈,调整课堂节奏

关注学习状态,保证全员参与。教师在智慧树平台上查看课后报告,了解同学学生课堂参与互动情况,对参与互动次数多的同学,在QQ群给与表扬。对参与互动次数少的同学,通过QQ单独联系这些同学,了解其互动少的原因。同时,查看是否有未进入课堂的学生,了解学生的缺课原因,提醒其缺课同学观看课程回放。(图1

多元检核,及时调整。课前测,课中测,课后测,、讨论区的发言,、作业完成情况,、慕课资源学习情况,这些常用的线上教学的检核手段,可有效评估学习的效果,反应学生的学习状态,、知识的掌握情况。宋娟老师课下及时统计收集,作为调整课堂节奏的依据,更有效的地提高了学习效果。

2.在线教学亮点

2.1整理预习关键词笔记记录学习法。因同学学生没有纸质版教材,预习建议同学课主要通过课前观看平台视频资源及课件,建议学生在预习过程中采用记录预习关键词的方法记录笔记,不懂的地方做好标注。,课上听课过程中及时补充笔记,课后认真复习笔记。学生通过记录-补充-复习-思考,反复强化知识点,巩固加深记忆效果并利于课后复习。每次下课前课,随机抽取3名同学,课后在QQ群分享发自己记录的笔记学习宝典,供教师和其他同学查阅,学生在查阅过程中,也可以参照其他同学的笔记,查缺补漏,温习关键知识点。(图2

2.2引导互助式学习。设计问答讨论环节,问题。可以针对教学重点、难点、易错题目、针对学生容易疑惑的问题、学生疑惑的问题等。例如:弱酸性药物中毒解救,临床上碳酸氢钠碱化尿液,为什么不用碳酸钠?,教师设计讨论话题,充分利用智慧树平台-问答讨论或QQ群投票等功能,以讨论的形式进行学习。引导同学学生利用学过的化学知识思考问题从药物性质方面思考,在讨论过程中,即既复习相关学科的基础知识,又充分锻炼了学生分析问题、解决问题的能力,并记住易混淆知识。(图3

2.3知识体系的图形化。《药理学》学科特点,内容多知识点繁杂。讲授一篇内容后,为锻炼学生知识整理能力,布置思维导图作业,同学学生随机分组,组内互评选择一份最佳作业,上传平台。小组布置小组思维导图作业,小组自由选择作业完成方式,作业的评价方式为组间互评+教师评阅,组内及组间互评作业的过程,也是学生复习知识点、强化记忆的过程,。同时,学习优秀作业的思路,取长补短。。(图4

3.在线教学成效与反响

采用问卷星形式,了解同学学生课堂感受,对课程时长,课程设计等方面的意见和建议。(表1)整理分析问卷调查结果,及时整改反馈,调整教师整体上课安排及节奏。(图5

表1 问卷星调查学生反馈建议及教学整改措施

4.在线教学反思与总结

线上教学不同于传统的见面课堂,课前需要教师付出更多的时间和精力。在教学过程中,,充分利用智慧树及中国大学MOOC等在线视频资源,设计练习及讨论内容。充分设计课堂内容,需要利用有限的课上时间,让学生真正有效的,地带着问题学习,梳理教学难点及重点,课上设计练习、讨论。课上引导同学学生参与课堂讨论活动,在思想碰撞过程中思考解决问题,最后教师总结、梳理教学难点及重点。课后与同学学生保持互动,答疑解惑,针对共性问题可设置讨论题,让学生在不断思考中逐步提升学生解决问题的能力。

5.教师教学场景照片

图1 关注学生—课后询问个别同学课上互动少的原因

图2 学生风采—预习笔记课后笔记展示分享

图3 答疑解惑—设计讨论题

图4 小组教学—协作完成思维导图作业

图5 问卷星调查—了解学生听课效果