编者按：在全党全国上下喜迎党的二十大胜利召开之际，《习近平谈治国理政》第四卷出版了，这是党和国家政治生活中的一件大事。《习近平谈治国理政》第四卷为党和人民在新时代新征程上守正创新、团结奋斗、勇毅前行提供了最新教材。深入学习《习近平谈治国理政》第四卷，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，激励广大干部师生在推进高质量内涵式发展的道路上更好奋进新征程、建功新时代，是我院当前和今后一个时期的重大政治任务。为了展现学习成果，促进研讨交流，我们特别设立了“学‘习’心得”专栏，集中宣传报道我院党员干部和广大师生学习《习近平谈治国理政》第四卷的心得体会，从而激励全院教职员工把学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想不断引向深入，以饱满的精神风貌和优异的工作学习成效迎接党的二十大胜利召开。
改革是一场深刻的革命，涉及重大利益关系调整，涉及各方面体制机制完善。在《习近平谈治国理政》第四卷中，收录了习近平总书记关于“推进新发展阶段改革取得更大突破、展现更大作为”，“使各项改革朝着推动形成新发展格局聚焦发力”的重要论述。这是推进全面深化改革的最新理论成果，对于推动我院在新发展阶段进行的教育教学改革创新，具有重要的指导意义。
推动新阶段变革，融入新医科建设新格局。发展新医科是新时代新阶段党和国家对医学教育发展的最新要求。我院要实现医科大学的建设目标，就必须融入新医科建设的新发展格局。习近平总书记强调：“要继续用足用好改革这个关键一招，保持勇往直前、风雨无阻的战略定力”，“推动更深层次改革”，“为构建新发展格局提供强大动力”。新医科建设主要体现在新理念、新结构、新模式、新质量和新体系五个方面。融入新医科建设新格局，要推动理念变革，使教育教学由重治疗，向预防、康养延展，突出生命全周期、健康全过程的大健康理念；融入新医科建设新格局，要推动新技术变革，教育教学要与人工智能、大数据为代表的新一轮科技革命和产业变革深度融合；融入新医科建设新格局，要推动新业态变革，使医工理文融通，对原有医学专业进行调整，发展精准医学、转化医学、智能医学等医学新专业。
强化创新驱动发展，全面提高人才培养质量。人才培养质量是教育的生命线，提高人才培养质量要靠创新驱动发展。习近平总书记强调：“要深入实施创新驱动发展战略，把推动发展的着力点更多放在创新上，发挥创新对拉动发展的乘数效应。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。不创新就要落后，创新慢了也要落后。”当前，为了强化实践教学，提高学生创新实践能力，我院实施了临床医学专业2＋3（2年基础＋3年临床）教学模式改革，着力重塑实践教学体系，将实践能力培养贯穿于专业培养全过程。与此同时，我们还着眼于第二课堂等实践教学环节，要求各专业均要开设创新创业相关课程（包括实践环节），强化学生实践能力和创新创业能力培养；落实“第二课堂成绩单”制度，扩大学生知识领域、丰富学生课余文化生活，全面提高学生的综合素质及创新实践能力。
抢抓新发展机遇，实现一流本科建设历史性转变。全面深化改革战略实施以来，教育领域实现了历史性变革、系统性重塑、整体性重构，全面深化教育改革取得了历史性成就。习近平总书记强调：“这是一场改革组织方式的深刻变革。”我们“以全局观念和系统思维谋划推进改革” ，“方向目标清晰，战略部署明确，方法路径高效，实现由局部探索、破冰突围到系统协调、全面深化的历史性转变。” 教育部为贯彻落实党中央精神，落实立德树人根本任务，深化新时代教育教学改革，出台了关于一流本科课程建设的实施意见，提出把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成中国特色、世界水平的一流本科课程体系，构建更高水平人才培养体系。我院现有精神医学、护理学、药学专业等3个国家级一流本科专业建设点，临床医学、临床药学、预防医学等9个专业为省级一流本科专业建设点。我们要抢抓大好发展机遇，树立一流本科建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系，实现我院一流本科建设的历史性转变。